El acceso a herramientas de inteligencia artificial crece, pero el uso real no lo acompaña: la diferencia está en las habilidades para usarlas con criterio.
TL;DR: El acceso de los trabajadores a IA autorizada pasó de menos de 40% a cerca de 60% en un año, según Deloitte. Aun así, menos de 60% de ellos la usa a diario. La OCDE y la Comisión Europea proponen enseñar cuatro áreas: interactuar, crear, gestionar y dar forma a la IA.
La nueva brecha digital con la inteligencia artificial ya no es de acceso, sino de uso: tener la herramienta no garantiza saber aprovecharla. La muestran un informe de Deloitte sobre el trabajo y el marco educativo que la OCDE y la Comisión Europea presentaron en junio de 2026.
Durante años, hablar de brecha digital era hablar de computadores y conexión a internet. Esa desigualdad sigue ahí, pero la IA le suma otra capa.
¿Qué es la nueva brecha digital con IA?
La brecha digital de la IA separa a quienes solo tienen la herramienta de quienes saben usarla con criterio para aprender y trabajar.
Dos estudiantes pueden tener el mismo computador y la misma herramienta, pero uno aprende a contrastar y cuestionar las respuestas mientras el otro acepta la primera. Ambos tienen acceso, pero sacan un provecho muy distinto.
Esa distancia ya se nota en el trabajo y empieza a llegar a las aulas. En MasterCrispi ya contamos cómo se ve en el país en ¿la educación sabe qué hacer con la IA en Colombia?
¿Qué dice Deloitte sobre el acceso a IA?
El acceso de los trabajadores a IA autorizada por sus empresas pasó de menos de 40% a cerca de 60% en un año, según Deloitte.
El informe State of AI in the Enterprise 2026 consultó a 3.235 directivos de 24 países entre agosto y septiembre de 2025.
El dato clave viene después: entre quienes ya tienen acceso, menos de 60% usa la IA en su flujo de trabajo diario. Ese patrón se mantiene frente al año anterior.
Es decir, la herramienta llega más rápido de lo que las personas aprenden a integrarla en lo que hacen cada día.
¿Qué propone la OCDE para enseñar IA?
La OCDE y la Comisión Europea presentaron el 18 de junio de 2026 un marco para enseñar alfabetización en IA en primaria y secundaria.
El AILit Framework, elaborado con apoyo de CodeAI, plantea que alfabetizarse en IA es entender cómo funciona, evaluarla con criterio y usarla de forma ética y creativa. No se trata solo de escribir buenos prompts.
El marco ordena ese aprendizaje en cuatro áreas:
- Interactuar con la IA (Engage with AI): tomar conciencia de cómo está presente en la vida diaria.
- Crear con la IA (Create with AI): usarla de forma creativa para producir y resolver problemas.
- Gestionar la IA (Manage AI): decidir con responsabilidad cuándo y cómo usarla.
- Dar forma a la IA (Shape AI): entender cómo los valores humanos influyen en estos sistemas.
Además, incluye actividades sin conexión o de baja tecnología para que las escuelas sin un dispositivo por estudiante también puedan enseñar estos conceptos. Es un detalle útil para una región con brechas de infraestructura.
¿Qué habilidades importan más que los prompts?
Saber usar IA implica verificar respuestas, reconocer sesgos, cuidar los datos que se comparten y decidir cuándo pesa más el criterio humano.
En la práctica, significa saber que una respuesta de IA puede sonar convincente y estar equivocada, y por eso contrastar fuentes antes de aceptarla.
También implica formular mejores preguntas y entender qué información es prudente compartir con una herramienta.
Las aplicaciones de hoy quizás no sean las de dentro de cinco o diez años. Por eso aprender una sola plataforma envejece rápido, mientras que evaluar la IA con criterio se transfiere de una herramienta a otra.
Un riesgo cercano es la pereza metacognitiva: creer que se domina un tema solo porque la IA lo explicó bien.
¿Cómo llega esta brecha al trabajo?
Deloitte identifica la falta de habilidades como la principal barrera para integrar la IA, y las empresas responden sobre todo capacitando a su gente.
De esas empresas, 53% educa a su fuerza laboral para subir su alfabetización en IA y 48% diseña estrategias de capacitación y reconversión.
Aun así, menos de la mitad hace ajustes de fondo a su estrategia de talento, y la respuesta más común es formar a los empleados.
Hacer las preguntas correctas, verificar información y proteger datos puede volverse una competencia transversal, sea en ingeniería, comunicaciones, medicina o finanzas. Para quien busca empleo, ya lo detallamos en las habilidades que piden para el primer empleo con IA en Colombia.
¿Qué dice Acer sobre acceso y habilidades?
Silvio García, director regional de Acer para Colombia y México, sostiene que el acceso a la tecnología debe ir acompañado de habilidades para aprovecharla.
«En la era de la inteligencia artificial, preparar a los estudiantes significa ayudarlos no solo a utilizar la tecnología, sino a cuestionarla, explorarla y emplearla de manera responsable para resolver problemas y crear», señaló García.
Acer trabaja con instituciones educativas de la región en proyectos que combinan dispositivos y ecosistemas digitales. La marca ve en la IA una nueva capa: lograr que la tecnología se traduzca en capacidades nuevas.
En Colombia, la compañía ya detalló su portafolio de Chromebooks para colegios y universidades.
Preguntas frecuentes sobre la brecha digital con IA
¿Qué es la brecha digital de la IA?
Es la distancia entre tener acceso a herramientas de IA y saber usarlas de forma crítica, creativa y responsable. Puede ocurrir incluso cuando dos personas usan el mismo dispositivo y la misma herramienta.
¿Cuántos trabajadores tienen acceso a IA autorizada?
Cerca de 60% en las empresas encuestadas por Deloitte, frente a menos de 40% un año antes. Entre ellos, menos de 60% la usa a diario en su trabajo.
¿Qué es la alfabetización en IA?
Es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para entender cómo funcionan estos sistemas, evaluar sus resultados y usarlos de forma ética y creativa. No se limita a escribir prompts.
¿Qué es el AILit Framework?
Es el marco que presentaron la OCDE y la Comisión Europea el 18 de junio de 2026 para primaria y secundaria. Organiza el aprendizaje en cuatro áreas: interactuar, crear, gestionar y dar forma a la IA.
¿Por qué no basta con equipar las aulas?
Porque el dispositivo no garantiza que los estudiantes aprendan a cuestionar y verificar lo que responde la IA. También hacen falta conectividad, formación docente, contenidos y pensamiento crítico.
¿Cómo se prepara un colegio o una empresa para enseñar a pensar con la IA, y también sin ella? De esa respuesta dependerá que el acceso a la tecnología se convierta en oportunidades reales.
